PROGRAM.97

PSICOMETRÍA

PROFESORES:

José Antonio Pérez Gil

E. Francisco Sánchez García

AREA DE CONOCIMIENTO:

Metodología de las Ciencias del Comportamiento

DEPARTAMENTO:

Psicología Experimental

Número de créditos totales: 6

Número de créditos teóricos: 3

Número de créditos prácticos: 3

Cuatrimestre en que se imparte: 21

1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

1-Conceptualizar la Psicometría y conocer los contenidos que le son propios.

2-Conocer de forma clasificada, ordenada y por sus características de utilidad práctica todas las técnicas de escalamiento en los distintos contextos.

3-Conocer cuál es la técnica de escalamiento adecuada a cada problema de medida.

4-Conocer comprender y aplicar los pasos para la construcción de un instrumento de medición psicológica, así como juzgar la idoneidad de los que se comercializan.

5-Conocer, comprender y aplicar algunos modelos de escalamiento unidimensional y estar capacitado para obtener a través de ordenador los resultados de dichos métodos psicométricos y para comentar los resultados obtenidos.

6-Conocer con mayor detalle la Teoría de los Tests y estar capacitado para obtener a través de ordenador los distintos índices psicométricos tanto del test como de los items y comentar los resultados obtenidos.

7-Saber juzgar un instrumento de medición psicológica por sus criterios de bondad: Fiabilidad, Validez, Estandarización.

2. METODOLOGÍA DOCENTE:

2.1. METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES TEÓRICAS:

Dadas las dificultades derivadas del gran número de alumnos por grupo de clases teóricas, estas se utilizarán fundamentalmente para transmitir conocimientos por parte del profesor hacia el alumno. Así el alumno tendrá la posibilidad de interpretar y redactar los conceptos y contenidos de la asignatura de la forma más adecuada a sus peculiaridades.

Para un mejor aprovechamiento del tiempo en esta asignatura sería aconsejable haber cursado con aprovechamiento las asignaturas previas (en el plan de estudios) del Área, muy especialmente la asignatura Análisis de datos II.

Para que el alumno se vea perdido cuando le falten algunos contenidos en sus apuntes se le facilitarán (previo pago de gastos) unos apuntes elaborados y supervisados por los profesores. Para un mejor aprovechamiento de las clases teóricas por parte del alumno sería deseable que éste se haya leído previamente la parte correspondiente a dichos contenidos en los citados apuntes. De común acuerdo, si fuera posible, y, si no lo fuera, a propuesta de los profesores de la asignatura que son los que tienen la última responsabilidad docente, puede haber temas de estos apuntes que se desarrollen con mayor extensión en las clases teóricas, temas que sólo se contextualicen y globalicen en las clases, y temas o, quizás mejor, apartados de temas, que no se den en clase y se dejen para que el alumno se los prepare por su cuenta. El alumno puede resolver las dudas que tenga sobre estos temas preferentemente en las clases prácticas, que por ser menos numerosas posibilitan mejor el diálogo, o en las horas de tutoría del profesor.

Durante las clases teóricas el profesor expone los contenidos y los alumnos a través de sus intervenciones, que deseamos sean frecuentes, van marcando el ritmo y comunicando al profesor su grado de comprensión.

Para llevar a cabo su actividad docente en las mejores condiciones los profesores desearían contar con sus habilidades personales en las mejores condiciones, así como con una pizarra amplia y la correspondiente tiza y cepillo, un proyector de transparencias, y, a ser posible, un ordenador conectado a una pantalla amplia y de buena visibilidad para los alumnos.

En resumen consideramos que las clases teóricas como la mejor herramienta para comunicar conocimientos. Consideramos los apuntes editados por los profesores como una ayuda para hacer una primera lectura y para el afianzamiento o recuerdo previo al examen.

2.2. METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES PRÁCTICAS:

La metodología docente de las clases prácticas debe estar marcada por una mayor participación del alumnado tanto interviniendo para manifestar dudas y aportar soluciones como practicando verdaderamente tanto por su cuenta como en la sesión de clase, de cara a su formación psicométrica.

Al realizarse en un aula informatizada, las prácticas se dedicarán a conocer y aplicar los distintos pasos en la construcción de una prueba psicológica, al procesamiento psicométrico de los datos y la interpretación psicométrica de los resultados.

3. PRESENTACIÓN DEL TEMARIO DE TEORÍA:

Se puede decir que la Psicometría trata del estudio y posible solución del problema de la medida en Psicología. Dentro de la titulación de Psicología está justificado que quienes diagnostican sobre comportamientos en el campo Escolar, Social o Clínico, ya sea a través Tests, Cuestionarios, Observación o experimentación, sepan las limitaciones de sus medidas en cuanto a Fiabilidad y Validez y las circunstancias de optimización de las mismas medidas. Para quienes quieran intervenir más directamente en el diseño, elaboración e interpretación de sus medidas tiene especial interés el estudio de la Psicometría en dos aspectos: en primer lugar la facilitación de métodos e instrumentos de medida necesarios tanto para la práctica profesional del psicólogo como para la fase de contrastación del método científico que se sigue en la investigación psicológica, y en segundo lugar la elaboración de modelos sobre temas o campos de la psicología con el objeto de su escalamiento.

El temario consta de tres grandes apartados o bloques temáticos distintos tanto por sus contenidos como por los objetivos didácticos anteriormente planteados y que con ellos se persiguen:

I) Un primer bloque introductorio sobre la definición, contextualización y objeto de estudio de la Psicometría. (para la consecución del objetivo n1 1)

II) Un segundo bloque que versa sobre los pasos para construir un instrumento de medida, así como sobre los tipos de datos y de escalamientos pertinentes para solucionar los distintos posibles problemas de medición psicológica. Se trata de una clasificación y descripción comprensiva de tipo práctico de los distintos tipos de problemas de medida y sus posibles tipos de escalamiento. (para la consecución de los objetivos 2, 3, 4 y 7). Debido al caracter eminentemente práctico o de aplicaciones psicométricas, este bloque temático será desarrollado en el horario y espacio dedicado a las clases prácticas.

III) Presentación teórica y aplicada de dos o tres modelos y procedimientos de escalamiento. (para la consecución de los objetivos 5, 6 y 7)

TEMAS:

1.- Introducción.

2.- Definición y objeto de estudio de la Psicometría.

3.- Introducción a la Teoría de la medida.

4.- Procedimiento general de escalamiento o de construcción de un test: Objetivo del test, definición sintáctica y semántica o operacional del constructo, redacción de items, análisis de items, baremación.

5.- La Teoría Clásica de los Tests y sus extensiones Congenérica y de la T0 de la Generalizabilidad.- Introducción. Fiabilidad y Validez. Tipos de errores de medida y sus consecuencias. Fundamentos de la Teoría Clásica de los tests. Definición de Coeficiente de Fiabilidad. Teoría clásica de los tests y Modelos Estructurales: modelos de medida en puntuaciones estandarizadas.

5.1. Fiabilidad.- Cálculo del Coeficiente de Fiabilidad. Procedimientos basados en dos aplicaciones del test.: test-retest y formas paralelas. Procedimientos basados en una única aplicación del test: dos mitades y coeficiente alpha. La fiabilidad desde la perspectiva del análisis de la varianza. Factores que afectan al coeficiente de fiabilidad: Fiabilidad y variabilidad de la muestra, fiabilidad y longitud del test.

6.- Validez.- Introducción. Validez de Contenido. Validez Predictiva. Validez de Constructo. El análisis Factorial y laValidez de Constructo. Los diseños multirasgomultimétodo para contrastar la Validez de constructo.

7.- Tipos de escalamiento.- Introducción. Clasificaciones más comunes. Escalamiento de estímulos, de sujetos y conjunto. Escalamiento unidimensional v.s multidimensional. y de rendimiento. Métodos de juicio y de comparación. Métodos probabilísticos y determinísticos. Métodos de dos o de más vías de entrada de datos.

8.- Desarrollo de algunos modelos de Escalamiento Psicológico Unidimensional tanto de estímulos como conjunto: Métodos de Juicio Categórico y de Juicio Comparativo de Thurstone. El Escalograma de Guttman. Método de Desplegamiento o de Punto Ideal de Cooms.

4.- PRESENTACIÓN DEL TEMARIO DE PRÁCTICAS:

En cualquier clase práctica tendrá siempre prioridad el diálogo con el profesor de cara a la resolución o esclarecimiento de las dudas que haya sobre lo explicado en las clases teóricas.

Práctica 1.- Procedimiento general de escalamiento o de construcción de un test: Objetivo del test, definición sintáctica y semántica o operacional del constructo, redacción de items, análisis de items, baremación.